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S5901901: Zusatzqualifikation zum/zur Facherzieher*in für Integration/Inklusion

 

Inklusion ist die Anerkennung der Unterschiede. Integration ist der Weg dorthin …

 

Die Zusatzqualifikation zum/zur Facherzieher*in für Integration/Inklusion richtet sich an staatlich anerkannte Erzieher*innen und bietet die Möglichkeit einer qualitativ hochwertigen Weiterbildung, die durch die Senatsverwaltung für Bildung, Jugend und Wissenschaft von Berlin (SenBJW) anerkannt ist.

 

Die Teilnehmer*innen erwerben anhand von theoriebasierten Unterrichtseinheiten, die mit Praxisbeispielen untermauert werden, Kenntnisse und Kompetenzen im Bereich der Integrations- und Inklusionspädagogik. Dabei geht es um die Begleitung und Unterstützung der Kinder mit „erhöhtem Assistenzbedarf“ (Enthinderungsbeauftragter, Prof. Jo Jerg, FH-Ludwigsburg), die Kooperation mit den Eltern sowie den Aufbau bzw. die Zusammenarbeit innerhalb eines Netzwerkes.

 

Nach acht Unterrichtsmodulen sowie einem abschließenden Kolloquium erlangen die Teilnehmer*innen die Zusatzqualifikation zum/zur Facherzieher*in für Integration.

 

Seminarinhalte:

 

Modul I

• Kennenlernen und die Geschichte der integrativen/inklusiven Haltung
• Index für Inklusion (GEW), inklusive Werte nach Tony Booth im Kontext einer inklusiven Kommunikation
• Konzepte Integrativer und Inklusiver Pädagogik
• Die UN-Konvention, gesetzliche Rahmenbedingungen und Stellungnahmen
• Definition und Differenzierung Integration/Inklusion als Reflexionsinstrument mit der KaWa-Methode von V. B. Birkenbihl

 

Modul II

• Begriffsdefinitionen: Störung, Behinderung, Beeinträchtigung, Krankheit etc.
• Reflexion des Förderbegriffs nach G. Hüther
• Entwicklungspsychologische Grundlagen
• Spielpädagogische Entwicklung (0 – 10 Jahre)
• Empathie-, Selfcare- und Resilienzkonzepte als inklusive Haltungsreflexion (10 Life skills bzw. Säulen nach der Weltgesundheitsorganisation)

 

Modul III

• Beobachtungsverfahren und -instrumente kennenlernen und kombinieren
• Der Stellenwert der situationsbezogenen Beobachtung
• Auswertung der Beobachtung und die weiteren möglichst partizipativen Planungsschritte

 

Modul IV

• Grundlagen der Pädagogik für Menschen mit Behinderung
• Risikofaktor Behinderung in Bezug auf Kindeswohlgefährdung
• Diagnostik (ICD 10) und Kind-Umfeld-Analyse
• Überblick und Handhabung von Therapieformen und -ansätze

 

Modul V

• Theorien integrativer und inklusiver Prozesse mit Praxisbeispielen
• Methoden- und Handlungskompetenz, Soziogramm, Projektarbeit
• Kooperative Lernformen und Gesprächskreise moderieren
• Reflexion der eigenen Arbeits- und Gruppensituation

 

Modul VI

• Die Lebenswelt von Eltern mit Kinder mit Behinderungen/Beeinträchtigungen
• Bewältigungsstrategien (Annahmespirale nach Schuchardt)
• Beratungskonzepte für Eltern mit Migrationshintergrund und anderen Familienkulturen
• Perspektivenwechsel für eine verbesserte Empathiekompetenz

 

Modul VII

• Vier Ebenen, die das Gelingen von Kooperation beeinflussen
• Systemische Kooperationskonzepte
• Interkulturelle und transkulturelle Kompetenz und Konzepte
• Beratungsangebote (SPZ, Therapiestellen) kennen und nutzen
• Die Rolle und Funktion der Integrations-/Inklusionsfachkraft im Fachausschuss zur Hilfeplanfeststellung

 

Modul VIII

• Zeitmanagement/ Die inklusive Teamkultur
• Methoden der kollegialen Beratung und Grundsätze der Beratung nach Rogers
• Informationsquellen und Fortbildungsmöglichkeiten für pädagogische Fachkräfte
• Stellen- und Aufgabenbeschreibung einer Integrations-/Inklusionsfachkraft –
• Qualitätskriterien nach Simone Seitz (Uni Bremen) für die externe und interne Evaluation nutzen
• Qualitätskriterien für die Inklusion der Kinder mit Assistenzbedarf in der Einrichtung erstellen und anwenden

 

Kolloquium

 

Lehrgangsdauer

27 Schulungstage inkl. Kolloquium (192 Unterrichtseinheiten à 45 Minuten)

 

Geplante Unterrichtstage

05.-07.09./ 26.-28.09./ 07.-09.11./ 29.-30.11./ 12.-14.12.2019/ 10.-11.01./ 23.-25.01./ 20.-22.02/ 13.-14.03/ 27.-28.03/ 03.04.2020 (Kolloquium)